葛玉軍

 评奖公示

    “庆共和国60华诞·出山书画60名人”书画大赛得到各地书画艺术家的大力支持与积极参与，大赛取得圆满成功，组委会在综合网友投票及专家评审后，最终评定获奖名单如下：

    特等奖：金隆(将进酒)

    一等奖：佟鑫(书法作品)、武德有(秋风萧瑟)

    二等奖：葛玉军（李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》）、郭贞安(福寿康宁)、侯文刚(北固山图)、梁彦强（出山入海）、王成文（土塬风行）、张能任（百寿图）

    三等奖：陈坚（陆游诗句）、陈夏（毛泽东沁园春长沙）、黎国富（心经）、秦广宁（国画作品）、沈安岗（

首届“黄河魂”书画大赛得到各地书画艺术家的大力支持与积极参与，大赛取得圆满成功，组委会在综合网友投票及专家评审后，最

终评定获奖名单如下：

    特等奖：梁彦强(万里和吟)

    一等奖：葛玉军(岳阳楼记)、秦广宁(黄河魂)

    二等奖：胡艺怀（沸腾的山寨）、李建设(黄河岸边度春秋)、王成文(巩县春意)、张金龙（书法作品）、郑添芬（自作诗）、李自广

            (海外艺术家·美国、唐诗二首)

    三等奖：陈育（早春图）、侯冠荣（黄河魂）、侯文刚（山水画）、江涛（大河春天）、冉隆福（山水画）、王立群（书法作品）、

书法教育是汉字书写方法的教育，可以使受教育者能较好地接受汉字书写方法与技巧的训练，从而有效地提高汉字的实用性和艺术

入笔起笔 藏露 圭角   行笔行笔过程非行笔，为运笔过程。提按顿挫使转  映带 收笔 缩笔

一笔三过 一波三折

*指每作一点画虽微如黍米，皆须三折笔锋，始得完成。其法：落笔藏锋为第一折；提笔转锋顿挫引笔为第二折；回锋收笔为第三折。作书忌顺笔平拖，而点画经过三折，始能圆满浑成。元代夏文彦《图绘宝鉴》载：宋代唐希雅学南唐后主李煜金错刀书，有一笔三过之法，虽若甚瘦，而风神有余。（行折  意折 未必吹毛求疵）

过折收缩

【摘要】：陶瓷与书法艺术虽是两门独立艺术，代写论文但两者自古以来就有着深厚的历史渊源，两者具有相通的艺术特征。现代条件下陶瓷与书法艺术亦交相辉映，不同的陶瓷造型可以采用与其风格相协调的书法来加以装饰，使陶瓷艺术获得锦上添花的效果。虽然书法艺术在陶瓷中的运用仅处于辅助地位，但其作用和意义不容忽视，值得从事陶瓷艺术的人们加以关注和应用。
【关键词】：陶瓷，书法，艺术魅力
 
引言
陶瓷是泥与火的艺术，书法是笔含墨的艺术。艺术都是相通的，陶瓷与书法原本属于独立艺术，然而艺术间不乏契合。陶瓷同书法艺术的契合给欣赏者感觉无疑是锦上添花。对两者成功的驾驭，在于对两门艺术的解读和深掘，而后达到综合艺术的完美和统一。
1陶瓷与书法的历史渊源

书法教育，引领学生感悟民族文化精髓

项目由来：

书法是我国传统文化艺术的标志，是民族文化的精髓。1996年起，结合校情，开展书法特色教育，并制定了“书法突破，全面发展”的特色教育目标。通过书法教育，开启学生的心智，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。经过孜孜不倦地努力，学校获得“黄浦区书法特色学校”、“上海市书法特色校”等荣誉。

在贯彻“两纲”教育，建设“温馨教室”和和谐校园文化之中，学校始终按照我区“精、特、优”精品教育的发展目标，以书法教育为着陆点，探索学校和师生的成长之路。

书法教育的现状浅析

书法作为我国一门古老而优秀的传统艺术，理应在当代受到重视、得到推广,但从书法教育的角度看,其现状和前景令人担忧。本文试图从三个方面对当前书法教育现状做一管见。

(一)书法教学师资不足

    作为响应教育部要求，许多学校已将书法教育列为基础教育阶段的必修课,这无疑对书法教育的发展具有重大的实践意义。不过全国各地书法师资严重短缺,如深圳市2008年需要引进书法教师的数量高达3000余人之多。假如全国各中、小学的书法课都开起来,所需要的书法教师其数量将非常庞大,而全国现在持有书法专业文凭的、合格的书法教师少之又少,书法师资的供求矛盾日渐突出。

从文化传承视角看普及青少年书法教育的意义

   从文化传承视角看普及青少年书法教育的意义摘要：书法作为中国传统文化艺术的优秀代表，对文化传承有重要意义。新的时代要求人们善待书法艺术，社会要形成重视书法艺术的风气。青少年是继承和宏扬书法艺术这一优秀传统文化的主要力量。关键词：青少年；书法教育；文化传承；全日制义务教育。

《语文课程标准》在课程目标的设置上，高度重视学生写字能力的培养，明确提出了各学段的写字教育目标。1-2年级“掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感知汉字的形体美”。“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”

浅论中小学书法基础教育

[摘要]  书法，是我们中华民族富贵的文化遗产，既有实用价值，又有欣赏价值。继续和发扬这一优良传统，普及汉字书法知识，对于泓扬祖国文化，建设精神文明，增强青少年文化修养，具有十分重要的意义。书法教育有其较深的文化内涵，通过书法的学习，能动培养学生对美感的洞察力、感受力及审美能力，同时也适合素质教学的要求。

[关键词]  书法  基础教育

书法，作为我国特有的传统艺术，如何使它稳步的发展，这是每个时期国家都关注的问题。“它所以能播衍四海，久盛不衰，这是和我国世世代代都有众多书法教育家和爱好者以殉遒虔诚，在书苑中默默地勤恳地耕耘分不开的。” 李瑞环语

农村学生写字（书法）教育现状的思考

文/杨华（获2011重庆市第二届书法论坛优秀奖）

内容提要：当前，很多农村中小学没有专门的书法老师而无法正常进行写字课的教学，导致学生写字无章无法。众多学校也没有从自身意识形态里下功夫，还停留在以前“老教学”的时期，没有加大写字教育的宣传力度，导致家长也不认真配合学校搞好学生的写字课教学。学生偶尔参加一次书法比赛，捧回一纸名不副实的获奖证书还沾沾自喜，这不但无利于学生的后期培养更影响了学生的审美能力。因此，根据重庆市教育委员会关于下发重庆市中小学写字

 鲁迅先生曾说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。搞好学校的写字教育，不仅可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养，更重要的是为促进学校全面发展，有利于全体学生整体素质的提高。

为了保证学校写字教育工作有条不紊，除了健全写字组织机构，完善写字教学设施，继续营造翰墨校园氛围，激活师生写字热情，逐步形成良好的书香校园，人文校园。坚持固本求源，开展校本培训，走校本发展之路，打造高素质师资队伍外，还需根据学校实际情况，扎实、深入地开展写字教育校本课程改革的实践和研究。